Розглянемо принципи і завдання гучної системи, які питання виховання вона допомагає вирішити, а які — ні.
Основні принципи методики
Педагогічні методи Марії Монтессорі вперше запрацювали в установах раннього виховання Європи початку 20 століття. Система заснована на переконаннях, що кожна дитина від народження володіє потужним внутрішнім ресурсом. Важлива роль при цьому відводиться педагогу, який працює з підростаючим членом суспільства. Саме він, за допомогою певних виховних методів, що створюють умови для самонавчання і розвитку, сприяє формуванню гармонійної особистості. На відміну від традиційних педагогічних методів, з боку вихователя відсутня найменше примус, створюється обстановка, що сприяє пробудженню у дитини інтересу до навчання. Навчання в Монтессорі-співтоваристві засноване:
- На свободі вибору дитиною певних занять;
- Мінімізації педагогічної допомоги;
- Наданні підопічним спеціально розробленого дидактичного матеріалу;
- Самостійному аналізі помилок;
- Дотриманні спеціальних правил;
- Відвідуванні занять дітьми різного віку;
- Відсутності оцінювання в балах і духу змагальності.
Кімната Монтессорі-свобода і самостійність
Процес виховання і навчання проходить в спеціально формованому середовищі, так званих навчальних Монтессорі-класах. Під час занять діти знаходяться в зонованої столами і шафами кімнаті, освоюючи різну діяльність за інтересами. Нічого не пропонуючи вихованцям, педагог займає спостережну позицію і лише ненав’язливо підказує і направляє дитину в разі необхідності. Одна з істотних відмінностей від традиційних методів — відсутність навчальних програм і стандартних підходів. Вихованці Монтессорі-класів і груп займаються кожен у своєму темпі тим, що кому подобається. Система для наймолодшої категорії відрізняється набором в групи дітей різного віку. Старші діти мають можливість розвивати у себе педагогічні навички, проявляючи турботу про молодших.
Зонування КЛАСІВ-важлива частина методики
Для розвитку у дитини самостійності і певних навичок, в класах Монтессорі існує тематичне зонування. У п’яти основних зонах знаходяться спеціально підібрані іграшки та предмети для формування окремих навичок, необхідних дитині для гармонійного розвитку.
Зона сенсорного розвитку-вчить знаходити відмінності в предметах відповідно до характеристиками і ознаками. Тут зібрані окремі предмети, що розвивають зір, слух, нюх, увагу, пам’ять, тактильні відчуття.
Математична зона-вчить рахувати, розуміти, що таке мало або багато.
Зона реального життя-дозволяє дитині отримати навички догляду за собою і своїм одягом, щоб згодом надавати посильну допомогу мамі в догляді за будинком. Робота з дитиною в зоні також позитивно впливає на розвиток уважності, дрібної моторики, концентрації на певному процесі.
Мовна зона зосереджує предмети і посібники, необхідні для засвоєння навичок письма і читання.
Комічна зона знайомить дітей з навколишньою дійсністю, тваринами, планетою, природними явищами, культурою і традиціями народів світу.
Навчальні іграшки та матеріали
Дидактичні посібники та матеріали в Монтессорі-класі підібрані так, щоб допомогти дитині в пізнанні навколишньої дійсності шляхом асоціацій, впливу на органи чуття, сенсорику і моторику. У розвиваючих групах для дітей молодшого віку можна побачити різноманітність пірамідок, шнурівок, сенсорних мішечків, дисків,найпростіших пазлів, іграшок з переміщенням кубиків, намистин, настінних і настільних модулів. Для освоєння математичних знань, служать дотикові цифри, дроби у вигляді кеглів, штанги-числа, магнітні Планшети. У навчанні навичкам письма і читання, використовуються рамки-вкладиші з металу, тактильні букви з нерівною поверхнею, пересувний алфавіт на магнітній основі. За допомогою практичних занять з функціональним інвентарем-кухонним приладдям, предметами побуту, рамок з гудзиками і різними видами застібок, дитина пізнає світ побуту і щоденного оточення. В кінці заняття виділяється час на музичну паузу, включається ритмічна музика і діти підіграють на гримлять і тріщать інструментах — молоточках, гримілках. Нерідко виповнюється колективний танець з простими рухами, плесканням в долоні, привчає діток краще відчувати один одного і підтримувати колективні заходи.
Хто такий Монтессорі-педагог?
Мета справжнього педагога за даною методикою не в тому, щоб передати підопічним знання і вміння, а в мотивації і напрямку дитини на пізнання навколишнього світу. Не допускається найменшого тиску і активного втручання в виникаючі між дітьми конфлікти. Діти під час занять можуть пересуватися по класу, переходити із зони в зону, ніхто їх не буде лаяти і повчати. Особлива увага приділяється контактам на вербальному рівні. Педагог уникає розлогих і мало зрозумілих діткам пояснень суті явищ. Чіткість мови, м’якість, дохідливі слова — краще доносять суть поставленого завдання на занятті певного дня. Важливим фактором є навіть зовнішній вигляд і поведінку педагога, що є прикладом для наслідування своїх учнів. Спостерігаючи за дитиною з боку, після заняття вихователь робить відповідні висновки і вносить корективи в подальше спілкування з дитиною. Підготовкою та працевлаштуванням педагогів у школи Монтессорі України, займається Голландська Монтессорі Асоціація, VIVID Onderwijs.
Зворотна сторона — за і проти
Одним з основоположних стовпів системи Монтессорі є вільний вибір у всьому, що трактується основоположниками і послідовниками як творче підставу, що пробуджує в особистості індивідуальність. При цьому бажання дитини бути незалежним, обумовлено самою природою, як поштовх до подальшого зростання і розвитку. Залежний і затиснутий правилами людина рідко проявляє свої таланти і повністю розкриває потенціал. Ось тут-то і криються деякі протиріччя, що складаються в самостійному виборі дітьми видів діяльності, ігор, стандартів поведінки. Чим займатися в даний момент і якими користуватися предметами і посібниками, все-таки вибирає вчитель, намагаючись сконцентрувати на цьому, нехай і ненав’язливо, увагу дитини. Орієнтація вправ і дидактичних матеріалів на розкриття аналітичних здібностей і логічного мислення — безперечний плюс. У той же час, методика не передбачає проведення з вихованцями сюжетно-рольових ігор, які, на наш погляд, дуже важливі для адаптації дитини в соціумі, розвивають його мова і відносини з оточуючими.